動(dòng)漫火車感統(tǒng)達(dá)人

       孩子提高想象力，注意力，一定要少看電視多讀書(shū)，鄭州動(dòng)漫火車兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心  通過(guò)三千多名兒童中總結(jié)發(fā)現(xiàn)：閱讀促創(chuàng)造想象。
　　● 調(diào)查 在研究“創(chuàng)造性想象”、“思維的流暢性”、“思維的變通性”和“獨(dú)創(chuàng)性”四項(xiàng)指標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，看電視時(shí)間的長(zhǎng)短與“獨(dú)創(chuàng)性”呈非常顯著的負(fù)相關(guān)；看書(shū)時(shí)間則與“創(chuàng)造性”、“變通性”和“流暢性”均呈正相關(guān)性。
　　● 分析 電視節(jié)目以較為簡(jiǎn)單的聲像符號(hào)為載體進(jìn)行傳播，其人物形象是直觀的、鮮活的，內(nèi)容情節(jié)也往往是連貫的、完整的，觀看者無(wú)需在頭腦中進(jìn)行任何轉(zhuǎn)換、加工，即可照單全收，容易僵化兒童創(chuàng)造性想象的獨(dú)創(chuàng)性與變通性。
　　而圖書(shū)則以語(yǔ)言文字或靜態(tài)圖畫(huà)為載體，抽象思維尚未發(fā)展完善的兒童在讀書(shū)時(shí)需要將文字描述在頭腦中轉(zhuǎn)化為具體形象，需要?jiǎng)?chuàng)造性地融入個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，使之獨(dú)具特色，而兒童創(chuàng)造想象的變通性與獨(dú)創(chuàng)性，也正是在這種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中得以發(fā)展。
　　● 建議 在兒童觀看電視節(jié)目或閱讀書(shū)刊時(shí)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地進(jìn)行一些預(yù)測(cè)性提問(wèn)，鼓勵(lì)兒童就故事進(jìn)展提出問(wèn)題，或引導(dǎo)他們?yōu)楣适略O(shè)計(jì)不同的結(jié)局、尋找多種問(wèn)題解決辦法等，這對(duì)提高兒童對(duì)媒介信息的利用效率和創(chuàng)造性想象的發(fā)展都是有利的。