動(dòng)漫火車感統(tǒng)達(dá)人

       古今中外的大科學(xué)家好奇心的故事有很多：愛因斯坦在四五歲時(shí)，被指針總是指向一個(gè)方向的指南針吸引住了，好奇心驅(qū)使他去探求把指針吸住的那股力；達(dá)爾文從小對(duì)自然界的物種為什么會(huì)多姿多彩百思不得其解，好奇得幾乎發(fā)狂、入迷，以至他終生為之奮斗，創(chuàng)立了“物種起源”的偉大學(xué)說(shuō)。
　　通常情況下，孩子的好奇心是自發(fā)產(chǎn)生的。早期誘發(fā)模式強(qiáng)調(diào)利用“好奇可以導(dǎo)致興趣”的規(guī)律，通過(guò)主動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子產(chǎn)生好奇心并進(jìn)一步引導(dǎo)到對(duì)好奇對(duì)象“學(xué)科知識(shí)”的學(xué)習(xí)上，激發(fā)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
       那么，怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心呢？
       動(dòng)漫火車兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心教學(xué)部具體可有以下幾個(gè)方法：
　　以孩子身邊的事物激發(fā)孩子的好奇心

　　同一般人的想法相反，學(xué)科內(nèi)容并不是枯燥無(wú)味的。孩子們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的課程，無(wú)論是數(shù)、理、化、天、生等自然科學(xué)的各個(gè)學(xué)科，還是文、史、地等社會(huì)科學(xué)的各個(gè)學(xué)科，都充滿著許多生動(dòng)有趣的部分。歷史上有大成就者無(wú)一不是從小就為學(xué)科中有趣的內(nèi)容所吸引。孩子對(duì)課程學(xué)習(xí)沒有興趣，是因?yàn)樗涣私鈱W(xué)科內(nèi)容，不知道學(xué)科發(fā)展的意義，因而產(chǎn)生不了需求心理。
       以孩子不知道的學(xué)科內(nèi)容激發(fā)好奇心　　孩子漸漸長(zhǎng)大，對(duì)一切他不知道的事情都感到新鮮，渴望了解。如果家長(zhǎng)講述時(shí)能夠生動(dòng)有趣，就能激起孩子的好奇；在講述的同時(shí)，注意孩子的心理因素，盡量設(shè)置一些有趣的情節(jié)，就會(huì)使孩子的好奇心更加強(qiáng)烈。可以說(shuō)，“給孩子講孩子不知道的內(nèi)容”是培養(yǎng)好奇心的最基本的方法。