- 注冊時間
- 2010-5-10
- 閱讀權限
- 100
- 積分
- 2489
- 精華
- 1
- 寶寶生日
- 2011-11-04
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類型一：不考慮孩子的意愿，勉強共讀
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“寶貝，媽媽來給你講個故事。”
“來吧，這個故事很好聽哦?！?br />
“唉，好吧?！焙⒆訜o奈地起身。
修正：除閱讀外，孩子還需要其他更豐富的體驗
我們常說，閱讀不能、也不應該成為孩子生活中最重要的事情。就像俗話說的“讀萬卷書不如行萬里路”，孩子應該有讀書之外的更多體驗，比如游戲、遠足等等，這樣才讓孩子過得更快樂、更健康。那么，為培養孩子良好的閱讀習慣，如何安排閱讀時間呢？一天中的共讀時間，可以選睡前固定一段時間(比如每天不少于20分鐘)，讓約定的共讀時間成為孩子每天的期待。其他的時間，隨意就好。
類型二：書籍選擇，不以孩子興趣為導向
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“媽媽，你給我讀讀《好餓的小蛇》吧。”
“哎呀，你都6歲了，還看這么幼稚的書啊，這本你2歲的時候就看過了呀?！?br />
“那你給我讀讀《是誰嗯嗯在我的頭上》吧?！?br />
“你現在長大了，還是一起來看看《昆蟲記》這樣的科普故事吧?！?/blockquote> 孩子帶著書，一聲不吭地轉身走了。
修正：選書，要兼顧孩子的興趣
如果把孩子喜歡的書帶到孩子面前，和他們一起閱讀，真正不喜歡閱讀的孩子很少。為孩子選擇共讀讀物時，如何既兼顧到孩子的喜好又有所引導呢？可以和孩子在每天約定閱讀數量時，一部分由孩子自由決定；另一部分，交給爸爸媽媽選擇
類型三：共讀時，不停向孩子發問
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“看，小藍和小黃合在一起變成了什么顏色呀？”
“瑪德琳是哪個國家的小朋友啊？看，這個著名的建筑叫什么？”
“好了，寶貝，《小黑魚》的故事講完了。告訴媽媽這個故事講了一個什么道理？”
請大家再試著回想一下小時候的經歷吧：爸爸媽媽答應帶我們去公園或動物園玩，去之前如果特別叮囑我們要注意觀察，因為回來要好好寫篇作文，是不是我們的快樂和期待都會打折？玩得戰戰兢兢？生怕漏掉什么會被拷問？閱讀中頻繁提問也是這樣。當提問變成閱讀中的常態，孩子往往會把更多的注意力集中在伴讀者可能會提的問題上，而忽略其他可能吸收的滋養。久而久之，閱讀就不再是一樣快樂有趣的事情，而變成一種負擔，最終導致孩子對閱讀提不起興趣。
修正：讓孩子從閱讀中感受單純的快樂
記住什么和知道什么，遠遠比不上閱讀中進入書中、感受到什么更重要。把閱讀的快樂還給閱讀本身，讓孩子從閱讀里感受單純的快樂，讓閱讀帶給孩子潤物細無聲的滋養。
類型四：識字后，強調孩子自主閱讀
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“媽媽，給我講個故事吧。”
“你不是認識很多字了嗎？你完全可以自己讀啊。”
修正：即便孩子識字了，也請留出時間和孩子共讀
讀懂一本書不僅需要一定的識字量，還需要一定的生活積累。所以，我們建議，即便孩子識字了，也請留出一定的時間和孩子共讀，因為在這過程中，孩子可以隨時向你提問他還未明白的地方，這樣也更助于他閱讀力的提升。
當然，對于即將上小學和小學低年級的孩子，已有一定的生活經驗和識字量，可以有一些自主閱讀，但仍建議父母撥出一定的時間和孩子共讀，幫助孩子逐漸過渡到完全的自主閱讀。
類型五 用故事音頻代替共讀
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“媽媽，給我講個故事吧?！?br />
“不是給你買了故事音頻嗎？放給你聽哦?！?br />
“可是，媽媽，我覺得你講得比較好聽?！?br />
“怎么會呢，音頻里的阿姨講得多動聽啊，媽媽還有別的事要做呢?！?/blockquote>
修正：再忙也請不要拒絕孩子共讀的請求
對于孩子來說，父母的聲音就是世上最有溫度最動聽的。所以，即便再忙，也請不要拒絕孩子的共讀需求。睡前抽十幾二十分鐘，和孩子一起讀一本書吧。因為對于孩子來說，和父母共讀，不僅在于讀書本身，還在于和父母依偎在一起共享的溫暖、踏實和安全感，這些都是任何一種音頻都無法替代的。
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發表于 2015-10-15 17:10
發表于 2015-10-16 10:02
