涵璐

案例：課上，老師給每位幼兒一張白紙，讓他們能按著自己的意愿想畫什么就畫什么來布置活動室，小朋友都非常的高興，他們對繪畫都特別感興趣。紙發(fā)下后，他們都認真地畫了起來。過了一會孩子們的畫面都很豐富了，有的幼兒畫了奇妙的海底世界，有的幼兒畫了各種各樣的車，還有的幼兒畫了不同動態(tài)的小朋友等等。 活動結(jié)束后，老師讓幼兒進行了互相評價，小朋友們都把自己的畫面進行講述，當評價到程吳澤小朋友的作品時，小朋友們都笑了起來，王悅雯小朋友說:“程吳澤你畫的是什么呀，我一點都看不懂。”朱錦妮小朋友也說:“老師，程吳澤在亂畫。” 只見程吳澤小朋友低著頭，翹起小嘴巴，一聲不吭的站在位置上。老師一看程吳澤的畫，確實也沒有值得表揚的地方，真想批評他，但又一想就這樣對程吳澤的畫進行評價，說他畫的不好看，他很可能會對以后繪畫失去信心。

老師又仔細地觀察了他的畫便問:“程吳澤你畫的是什么呀?”只見他低著頭輕輕地說:“我畫的是七彩畫。”老師一數(shù)正好是七種顏色，盡管他畫的不好，但他卻大膽的用色，于是，老師便笑著說:“哇，程吳澤畫的是七彩畫我們一起來數(shù)數(shù)有幾種顏色嗎?”小朋友便一起數(shù)了起來。

老師抓住時機及時問大家:“程吳澤把這些美麗的七彩顏色都用上去了你們覺得這些顏色漂亮嗎?”孩子們都異口同聲地說:“漂亮。”“數(shù)數(shù)你們的畫上都用了幾種顏色呢?”有的幼兒說四種，有的幼兒說五種，老師又問:“那剛才誰用的顏色最多呢?”“是程吳澤。”孩子們都說程吳澤小朋友用的顏色最多。老師及時豎起大拇指跨他:"程吳澤你今天用的顏色最多看上去真漂亮。"程吳澤頓時變得神氣起來，抬著頭甜甜地笑了。

第二天早上，程吳澤來園時，高興地拿著一張畫給老師。畫畫得比昨天漂亮多了，他又用七彩的顏色畫了一條美麗的彩虹，在彩虹的下面還畫了兩個小朋友站在草地上看彩虹，老師看了后連忙蹲下來邊撫摸著他的頭邊說:“哇!程吳澤你真了不起，小手真能干，畫的真漂亮呀，現(xiàn)在老師把你畫的漂亮的七彩畫掛到墻上去讓小朋友們也看看好嗎?”他開心的笑著說:“老師，我以后要畫的還要漂亮。”

每個孩子都有長處，像程吳澤小朋友在畫畫方面處于較落后的孩子，老師要以鼓勵為主，給他以信心，這樣他以后的繪畫一定會畫的更出色的。

諾諾媽

文中的老師一定是一個很優(yōu)秀的老師！